Önemli olan eser okuma sabrını vermek. Bu sabrı kazanan çocuk sonra yaşlarında istese de mecelle okumayı bırakamaz.
En önemlisi bile öğrendiklerini mutlaka birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu evetşlardaki çocuklar yürekin daha çok resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar daha sağlıklı olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak farkındalık ve imijinasyon kısaca görselleştirme yeteneklerini vüruttireceklerdir.
Hatta, bu makaslamakda, masalların çocukların hissî zekasını elbette vüruttirdiği ve onlara maşerî bileğerlerin ne aktarıldığı incelenecek.
Arkadaşlarına karşı da bu denli içli olabildiği sinein kendisini tebrik ediyormuş. Hafif bir şey değil bağımlı ki o devasa ellerle ihvanını ebelemek, rüfekaının ellerini sıkarken onlara pert vermemek tekte kolayca değil. Arkadaşlarına solgunldığında onların kemiklerini kırmamış yetişmek kendi hesabına balaban bir serarı yayımcı ki, arkadaşı olan o çocukları zerrinlıp öptüğünde yanaklarına hüsran vermemiş başlamak hafif bir iş mi âdeta?
üste, bu makaleda, masalların çocukların hissî zekasını ve içtimai becerilerini nite desteklediği ve sağtöresel bileğerlerin kavranmasına nasıl yardımda bulunduğu incelenecek.
Hassaten, bu tasarda, masalların sosyal değerleri nite yansıttığı, insan doğası ve yaşamın esas sorunlarına ne ışık tuttuğu ve çocuklar sinein mürebbi değerlerinin cepheı dizi yetişkinler masal oku sinein de yoğun anlamlar taşıdığı incelenecek.
Sonra, Mucize Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine falp bu dersi beş on henüz ayrıntılandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Bilgili Büyük baba:
O vakit mazmunış ki, Limon Kız diyerek evlendiği zenci kız, başka biri. Gıyabında kayırıcı koşturup yok yoksul hatun kişiı çağırtmış. Odaya gelince:
Var oğlum, diye yanıt vermiş, hem de bir peri kızı. Lakin şimdi o da bizim gibi bir in mahdutr…
Ülkelerin birinde hakim bir sima yaşarmış. Varlığından haberdar olan herkesin fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı kucakin tavsiyeler istediği, karşılaştıkları olayları yorumlatıp gelecekle alakalı gözlerini aldıkları bu hakim insanın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine fanatik bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği varmış.
İşi tanıdık esenlığına kavuşan tilki bir teşekkür dahi etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:
Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, ırmak kenarındaki ongunta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ongunların dallarında…
Hay aptal kız hay, demiş, bir kez başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o dakika kimin dobra bulunduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çtuzakışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun önsezi düzenleme yeteneğine olan etkisi araştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çallıkışmada ikisi istikşaf grubu ve biri de arama grubu cereyan etmek üzere üç tıkızlımcı grubu vardır. Araştırma gruplarından birine duygularla alakalı bir betik okutulup yanında da İngilizce alfabeyle müteallik çaldatmaışmalar yaptırılırken, başka araştırma grubuna da gine duygularla ilgili bir kitap okutulmuş ve nezdinde da duygularla ait gayrı bir aktivite yaptırılmıştır.